Воспитатель группы
Петрашко Юлия Валерьевна, 1 категория
Помощник воспитателя
<font face="times new roman, times, serif">Харитонова Мария Михайловна</font>
Взаимодействие с родителями в ходе реализации проектной деятельности
Сегодня метод проектов широко используется в работе многих ДУ. Педагоги разрабатывают интересные проекты на самые разные темы с воспитанниками и их родителями.
Применительно к детскому саду проект – это специально организованный воспитателем и выполняемый воспитанниками совместно с родителями комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога и детей и родителей над определённой практической. В современном понимании метод проектов ни в коем случае не заменяет существующую программу воспитания и обучения, а лишь дополняет ее.
Проект – это «игра всерьёз»; результаты её значимы для детей и взрослых.
Обязательные составляющие проекта:
- сотворчество ребят и взрослых,
- развитие познавательных и творческих навыков;
- применение дошкольниками полученных знаний на практике.
По продолжительности проекты бывают краткосрочными (одно или несколько занятий), средней продолжительности, долгосрочные.
Работа над проектом проходит несколько этапов.
Первый этап – Выбор темы
Задача педагога – составить план познавательной деятельности.
Один из способов введения в тему связан с использованием модели “трёх вопросов”: Что знаю?
Что хочу узнать?
Как узнать?
Последовательность работы педагога на данном этапе: педагог ставит перед собой цель, вовлекает дошкольников в решение проблемы; намечает план движения к цели (поддерживает интерес детей и родителей); обсуждает план с семьями на родительском собрании; обращается за рекомендациями к специалистам ДУ; вместе с детьми и родителями составляет план - схему проведения проекта; собирает информацию, материал.
Второй этап – Реализация проекта
Реализация проектов происходит через различные виды деятельности (творческую, экспериментальную, продуктивную).
Задача воспитателя на данном этапе - создать в группе условия для осуществления детских замыслов.
Последовательность работы педагога на данном этапе: проводит занятия, игры, наблюдения, поездки; даёт домашние задания родителям и детям; поощряет самостоятельные творческие работы детей и родителей (поиск материалов, информации, изготовление поделок, рисунков, альбомов и т. д.)
Третий этап – Презентация проекта
Задача воспитателя создать условия для того, чтобы:
- дети имели возможность рассказать о своей работе,
- испытывали чувство гордости за достижения,
- осмысливали результаты своей деятельности.
В процессе своего выступления перед сверстниками, ребёнок приобретает навыки владения своей эмоциональной сферой и невербальными средствами общения (жесты, мимика и т.д.).
Проектная деятельность создает условия для расширения познавательных интересов детей, возможностей их самообразования в процессе практического применения знаний. Таким образом, проектная деятельность – интересная современная модель построения воспитательно – образовательной работы с детьми дошкольного возраста, которая отвечает интересам и запросам как детей, так и родителей.
Поэтому ждём от Вас, уважаемые родители, заинтересованной включённости в образовательный процесс и активного участия в разных формах работы, организуемых в рамках проектной деятельности. Будем познавать вместе!
Консультация:
Роль скороговорок в развитии речи дошкольников.
Дошкольный возраст является периодом активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Для того, чтобы речь была понятной, разборчивой и интересной другим, необходимо заниматься с ребенком, проводить различные игры.
Из всех известных методик по развитию речи детей дошкольного возраста скороговорки являются самым древним и интересным способом. «Скороговорка – шуточный жанр народного творчества, фраза, построенная на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое произнесение слов, например: «на дворе трава, на траве дрова». Они являются ценным материалом для логопеда, поскольку играют большую роль в развитии речи ребенка.
Скороговорки предназначены для проговаривания вслух. И для детей это в первую очередь игра, а не обучение.
Поговорим о пользе скороговорок.
Гимнастики требуют не только наши руки и ноги, но и органы речи. Язык и губы тоже нужно тренировать не меньше, чем другие части тела. Ни одна мышца не способна двигаться настолько тонко и точно, как язык, от которого зависит четкое и быстрое произношение звуков.
Если родители хотят развить у ребенка размеренную членораздельную речь, без «проглоченных» букв и непонятных слов, им нужно попробовать поучить с ним скороговорки. Ведь целью скороговорок является правильное произношение с помощью многократного повторения проблемных звуков.
В первую очередь, они развивают речевой аппарат ребенка, делая его более подвижным и совершенным. Речь становится правильной, четкой, выразительной и понятной, а ребенок – успешной личностью в будущем.
Несмотря на на то, что скороговорки читаются обязательно быстро, они учат ребенка, торопящегося в речи, произносить фразы более медленно, не «съедая» окончания, так, чтобы его понимали.
Разучивая скороговорку, ребенок учится осмысленно относиться к тому, что говорит, чувствовать связь между словосочетаниями, улавливать нюансы в интонации, смысле, значении.
Ребенок учится не только говорить, но и слушать. Прослушивание скороговорок улучшает их способность концентрироваться на том, что они слушают.
Ну и конечно же, для детей проговаривание скороговорок является развлечением. Ведь так забавно веселиться над своим и чужим произношением этих потешек.
Как научить ребенка проговарить скороговорки.
Вначале взрослый демонстрирует ребенку проговаривание скороговорки вслух, затем вместе с ребенком начинает ее разучивать. Для получения успешного результата, необходимо проделывать все в следующей последовательности:
- Взрослый произносит скороговорку медленно и четко, разбивая на слоги. Необходимо обратить внимание на произношение всех звуков (как гласных, так и согласных). Произношение должно быть правильным. Это важно, чтобы выучить скороговорку правильно.
- После того, как ребенок запомнил текст и может произносить его правильно, необходимо учиться проговаривать скороговорки шепотом. Ребенок четко и понятно должен произнести всю фразу. Работает только артикуляционный аппарат (без голоса, только губы, язык и зубы).
- Произнести всю фразу вслух, медленно. Не стоит торопиться, чтобы не допустить ошибок. Затем, можно потренироваться с интонацией произношения (произносить утвердительно, вопросительно, восклицательно, грустно и радостно, задумчиво, агрессивно, напевая, разными голосами).
Существует множество различных скороговорок. Но наибольшей популярностью пользуются исконно русские скороговорки – близкие нам по смыслу и по духу. Они тренирует определенные навыки, отчеканивают произношение конкретного «проблемного» звука.
Примеры скороговорок:
скороговорки на букву Р
Они улучшают дикцию ребенка и помогают развивать правильную речь.
На дворе трава
На дворе трава, на траве дрова,
Не руби дрова на траве двора.
Ехал грека через реку
Ехал Грека через реку,
Видит Грека - в реке рак.
Сунул Грека руку в реку,
Рак за руку Грека - цап!
Скороговорки для ребенка имеют большое значение. Они учат ребенка говорить не только четко и красиво, но и способствуют развитию памяти и воображения. Улучшают дикцию и управление голосом и обогащают словарный запас.
